写给有目标却还称迷茫的大三学生

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  你是有有另一一三个小独立的个体,太满为大学前没接触过电脑、社会经验、家庭背景,以及存在文科学校同类的事多想。这都是很正常的事。

【回复】

  作为有有另一一三个小二本院校的老师,和我的弟子们一块儿,很羡慕你拥有的条件和原因。

【再来信】

  希望你给我或多或少建议,指点一下迷津吧。觉得我智力不差,从小成绩表现时需,却说 大学后后 目标太迷茫了,精力被却说东西分散了。

  我最欣赏的,除了你信中体现的知识积累,还在于借有利于你所在学校的良好条件,你原因在看论文,想来相关的实践也在同步进行。这是我更加进意的学习最好的妙招 的改变。要知道,在却说学校,却说你的同龄人还在死抠课本,还有一批的人,次责了学习的轨道。把原来的学习坚决的进行下去,原来的体验,和由此产生的学习能力的提升,完会 你宝贵的财富。

  首先自我介绍一下。当事人现在大三,在北京的一所985大学,主修计算机科学与技术专业,副修统计学专业。

  科研能力的提高,对于有有另一一三个小大学生而言,是时需要做的事情。尤其是在学习阶段,看文献、选题、分析、研究、实验、撰写论文的环节,要去学习,无论你将来做那先 。“学术”与“应用”之间,原来就不应该分开得那样清楚,作为学习者,将二者割裂开来,更是危害至极。

  大学生却说 原来迷茫,很糙是找不到 那先 社会经验的,隔壁家的父母、亲戚却说 懂(我是隔壁家的第有有另一一三个小大学生)。

  当年选取计算机你你什儿 专业,是觉得比较符合时代潮流,觉得我上大学后后 都没缘何接触过电脑。

  但大三了,觉得当事人不适合搞科研。

  觉得大三了,感觉动手能力还是比较差的,只有变快地找到避免间题图片的最好的妙招 ,但原因我理解能力还不差,功课还是不错的,数学比一般计算机系的人要强,还参加了学院的有有另一一三个小实验室。目前是看计算机视觉方面的论文,还是用机器学习来做的。

  你的大学,“或多或少人 都一样”的时期原因结速了,在剩余的时间,以及你规划的研究生阶段,让个性化的学习来得更多或多或少,充分利用实验室和导师的帮助,以实践为目标,理论和实践充分结合,时需期待美好的新结速了了!

【回复】

  觉得我原来的背景,自觉得职业目标定位为机器学习/数据挖掘工程师挺好的,先本科在实验室里打好机器学习的基础,再硕士读下数据挖掘。后后 再出来找个工作。

贺老师:

  您好!

  谢谢您能回复我的邮件。

  进实验室后后 ,我理解的科研是时需发挥当事人的也能,创造性地避免或多或少间题图片。而随着有了或多或少了解,一方面,科研不像我要得找不到 简单,当事人面,好像科研是为了为发文而发文,我知道你我理解不深吧。很认同你的学术、应用不可分的观点。即使从事工程,也时需从学术界汲取营养,现在锻炼一下并找不到 坏处。

  另外动手能力不强,原因是课程设置似乎太满强调多好的动手能力,而我即使原来也能取得好成绩,就找不到 动力来有利于我改变动手能力不强的现状。所谓“温水煮青蛙”是也。而我又是迟早要就业的,却说年级越高越焦虑。

  基于此,却说我时需有有另一一三个小明确的目标和方向。后后 是为了成绩,而现在计算机专业的课程基本上学完了,只剩下数理统计和算法以及两门专选了,却说我时需以就业为目标了。昨天也是搜了一下,给当事人凑出找不到 有有另一一三个小职业规划,抛砖引玉之用耳。

  您说的静心觉得重要,年轻人总比较浮躁,我亦是如是。

  另外您做事情的细节我要受感触:名字错了,自然段前找不到 空两格都是改过来。细细想来,这正是计算机人的严谨之处。编写代码时,变量名错误,原因要求严格的语言缩进错误完会 原因严重的后果。原因带着这份精神编程实践,动手能力我知道很久 慢慢提高的。

  但现实中,不少的大学生和研究生,却在或多或少间题图片的影响下,说要从事研究工作,似乎“造文章”却说 一切,而要从事工程应用,学术能力方面的培养都是浪费。或多或少人走了所谓学术道路,找不到 能力将研究成果转换为生产力,而或多或少从事了实际工程领域工作的人,埋头应用,专注编码,想只有,也找不到 有能力从学术界的研究成果中吸取营养,造成工作效率单位和工作成果的低下。

  现在的间题图片是找不到 有有另一一三个小明确的方向。

  我,似乎找不到 想法。

【来信】

  除和你探讨你你什儿 话题之外,再次地表示对你学习路线的欣赏。原因要改变你“感觉动手能力差”的情況,只时需着意在这方面加强或多或少却说 了。比如,时需想看 某篇文章,学习了某个算法后后 ,再现前人的研究过程,当事人亲自实现一下,找个测试数据集,跑一跑多多线程 ,对结果进行分析;机器学习领域,有却说的开源项目,时需读一读源码;在某有有另一一三个小时期(同类寒暑假),参加有有另一一三个小面向大学生的竞赛。那先 都是时需选取的学习最好的妙招 。

  你对科研方面的理解找不到我所料。原来是将研究工作做到位了,文章自然出来了,正如学生将功课学数学了,考试成绩也就像个样了。现在不少事反着来,造成了种种丑恶的间题图片。虽说是所谓的“大环境”使然,我还是坚持时需找不到人从中站稳、走出。对于正在求学阶段的学生,更是要将原来“求真务实”做下去,让当事人真正成长,这是未来当事人事业的保障,也是大势回归正统的希望。

  你现在的情況,对于一位刚进入大三的学生而言,很正常。我很赞同一种说法:大一告诉我当事人告诉我,大二知道当事人告诉我,大三告诉我当事人知道,大四知道当事人知道。按着大多学生正在走的路子往下走,很久 随着积累,认识方向,并找到方向的。实际上,我赞同你为当事人未来的设计,包括副修统计的选取,你原因在路上了。你时需做的,却说 原来往前走却说 了。

  祝你也能静心地完成当下的积累过程。你在路上,却说 存在“告诉我当事人知道”的时期,自然有所谓“迷茫”,你将终会“知道当事人知道”。

  这却说 象牙塔中的臆想罢了,对于文科院校的理工科学生来说,仍然比较迷茫,对于选取。

  副修统计是以为和大数据有关系,进实验室是原因个人所有所有所有都觉得我适合搞科研。

  而我要有所担心的,完会 你“觉得不适合搞科研”的断言。我不太清楚你现在所理解的“科研”是那先 ,有着何种的形状?为那先 当事人就不适合?千万太满将当下或多或少人变味的科研理解为科研的全部。纯粹地发论文争项目,并以此为目标的“科研”,都是真正的科研。

贺老师,您好!